感动让我体会知足！

感动，最适合我现在的心情！看到自己的学生，接触了他们真真正正天真的一面，再坏的心情也被他们的笑声溶化了。能够把欢乐带给自己的学生，我更体会了知足的意义！

乡区教育，虽然面对无数的滥权，霸道问题...但今天的这一场“户外野餐”，让我更体会这一种无价的教育幸福！孩子真的是那么的天真无暇，他们没有成人的复杂，妒忌偏心和利益。这边厢和你吵架，那边厢又约你一同游戏。看吧，他们这么会比成人记恨呢？

可以这么说，我是一个容易被感动的人。身为教育者，能够完成今天这样的简单任务，我真的很满足。同时，我感受了更可贵的友情，得到朋友的支持，得到吉辇中学离校童军的协助，我无限感激！

但愿，乡区的教育工作者能够坚持自己的“良心理念”，不要因为利益去伤害这些无辜的孩子！但愿，乡区的教育文化，可以把原本存在的童真，还给当地的孩子！但愿，放弃他们的老师，重拾当初的心情，重新接受他们，把最好的，最珍贵的，人生价值传授给他们，放下偏见，为他们的将来铺上一片绿油油的草地，培育他们，爱护他们。。。
谢谢你们，我的学生！我的朋友！我的伙伴！TERIMA KASIH!

你的态度就是将来的结局！

很多人，由于事不关己，所以对于周围的每一件事情都可以视而不见，听而不闻，因为事情的发生，根本都不会影响到自己。也因此，大家都选择了，多一事不如少一事。

可是又有多少人知道，每件事情的发生，也许将来或也许就在明天，就会发生在自己的身上。到时候就会有人告诉你，现在发生的事情，跟我没有关系了，我可以听听你发牢骚，听听你的不满，可是我帮不到你。

就这样循环，每一次事情的发生，只能治标不治本。问题依然不断衍生...什么时候，我们才会发现会有人主动去了解一件事情的严重性呢？真的要等到涉及个人利益，有了所谓的冲突才愿意挺身而出吗？

人类，因为自己的立场，忘了应有的公义！

人类，因为自己的利益，忘了他人的道义！

所以，人类将比过去更不快乐，更不知道满足，也会逐渐失去原有的幸福！

最后，大家都累了，不想再面对，不想再继续...就只会不断责怪环境的错，他人的奸诈等.

但却忘了，原来就是自己过去"事不关己"的态度，造就了今天的结局！

（教育）天堂地狱一线间..

近年来爆发的连环天灾，确实已经有被关注了。就如前天下了一场暴风雨，连续不断的雷声，真的让人心不安。可是在整个社会的基础，依然有中饱私囊的人，违背个人良心的人，永远是那么利益那么小气的人，全面忘记了因果循环的道理，把周围的一切环境，风气跟着良心颠三倒四，唯恐天下不乱！
孩子应该有的快乐天堂！
家长们：你孩子的将来，在你手上，不是在小学老师，中学老师，大学教授的手上。请关注你孩子的成长心智，不要等到最后孩子成绩优越，可是极度叛逆。把童年应有的快乐，情绪压抑多年，您是否了解，当爆发的那一天，后果如何？当一切生活作息都被控制着，长大后，突然没有被约束，放纵的孩子又是怎样的一个性格？请深思，您孩子的将来！！！

4年前接触教育领域(从事书店和补习业)，还真以为教育应该比任何领域更为单纯，神圣，正直。只要坚持良心，用心就可。不过经过数年，我的想法完完全全“ 消失无影”。不再认同本身之前的想法，因为我见证了“身在光明的道路，但内心是多么的黑暗”，这比天灾还可怕的人性战争，让这样的领域走进了“人造地狱”。

我时常呐喊为何没有人能够站出来，为正义为正确的理念辩护。反而，保持沉默，继续无奈，继续让这些“恶魔”发恶作恶。难道真要等到问题非得自己面对的时候才勉强的站出来吗？

忽视前兆，孩子逐渐迷失！

有一次，有位学生因为不喜欢某一个学生就在对方的考试卷上涂鸦。之后经过责骂该学生，我开始提问，“如果老师不喜欢你，可以把你的考试圈撕掉吗？学生回答：可以。就因为这样我和其家长谈起有关学生的思想已经开始有点偏差。虽然家长很认同我的提醒，她也指出不只她自己的孩子，班上很多学生的性格思想都开始改变。最后，她却补充了一句，又能怎样，我们也不敢直接到学校找有关老师讨论，因为担心之后孩子在班上会被老师丢在一旁不管。这是什么道理，难道该教师就是如此的霸道吗？难道家长到学校向教师了解孩子的状况，就该被指野蛮吗？身为教育者，是重视于教育，难道就可以高高在上，视孩子的思想，家长的意见为无物吗？而身为家长的，难道就要让自己的孩子去面对这样的老师吗？有些家长还告诉我，因为班上的学生都是成绩不错的，也许是竞争而造成他们的思想出现了偏差。对我来说，这是极度荒唐的道理，我看见的就是有关教师的教养出现了很大的问题。那不是竞争的问题！

孩子自尊要维护！

曾经有关教师也发恶惩罚没做功课的学生，把其双脚捆绑，然后要该学生座在课室，全班同学前，趴在地上做功课。哗噻！这是什么教师？之后有人告知孩子的家长，对方却回答：也是我的孩子没做功课才被罚！天啊，这家长是怎样的一个想法，难道没有深入想过，孩子的自尊吗？

孩子的人间地狱

还有一个家长告知，这一位教师曾经指出她已经把班上的学生“ 训练”起来，回到家里，完全不可以和父母谈及学校的一切事情。也因此，有关家长一询问该班的其中一位学生，关于班上的问题。这孩子哭了，苦苦哀求不要提及学校的事情，苦苦哀求该家长不要到学校找老师。我听了这一番话，心里有着无数的悲痛，如果我的孩子面对这样的老师，我肯定让孩子转校。就算成绩不如人，我也要孩子快乐学习，活泼成长！可是，有关孩子的母亲，依然让孩子继续在这样的环境里，是家长不敢和老师讨论孩子的事情，还是家长本身也希望孩子留在这所谓的"精英班"。

令人发指的滥权教师，可恶！

除此之外，有关教师也频频在班上反对学生在校外参加补习班(老师本身也有补习班)。因此，不断在班上攻击校外补习班，同时还恶言警告学生，如果继续在参加校外补习班，就要你们(学生)下班。可恶，简直是滥权恶魔。这我可以了解为何我国教育部如此反对在职教师教补习的原因，这其中的利益已经很明显。尽管如此，这样威胁，打压学生的自由，校外补习班也没有太大的冲击。

放弃执着，轻松面对！

也因此，该教师联合校方部分人士，唾弃学生立场，家长立场，家教协会立场，在校外寻求在职老师，进入学校进行私人补习班。够力，这是什么一个世界，请以外教师在学校教补习，那，学校有关科目的教师，难道都不合格吗？不但如此，班级任还命令学生，没有选择，全班一定要补习！(强调，这不是校内家协举办的校后补习班，而是私人收费的补习班)哈哈，这的确对校外补习班冲击很大，也因此某些补习班包括本人的补习班，放弃执着。因为这样的硬碰硬，换来的只是学生的痛苦和为难。又怎么能让孩子快乐学习呢？

为正义辩护，放开利益！

我资询了部分人士，家长，校内教师，难道这一切发生的事件，这样的一位教师，这样的一个环境就不能改变吗？给学生额外补习，我没有反对，可是如果这样的打压手段，滥权，真的对在籍的学生好吗？如果今天你也是从事教育的人士，欢迎你给我更好的意见，观点。我相信这样的事件，不是只有发生在一个地方。应该站出来的时候，就该勇敢维护！
(再续...)

教 育 真 要 改 变....

无 论 在 任 何 地 方， 任 何 时 候， 什 么 行 业， 什 么 人 物 都 和 教 育 息 息 相 关。 可 是， 往 往 太 多 的 改 变 即 是 短 期 的， 过 度 期 一 过， 一 切 就 会 回 到 原 点。 因 此， 99％ 正 确 的 态 度 抵 不 过 1％ 偏 邪 的 观 念。 所 以， 教 育 并 非 着 手 于 如 何 改， 怎 样 改 或 是 几 时 改， 而 是 应 该 无 时 无 刻 传 达 正 确 的 理 念， 以「 为 什 么」 的 观 念 替 代「 如 何」 的 思 想。只 要 教 育 当 前 者， 把 持 正 确 的 理 念， 无 私 无 利 益 就 是 给 当 地 教 育 带 来 希 望 的 曙 光。
校 园 教 育 当 然 排 除 不 了 掌 管 校 方 3 大 主 要 单 位， 董 事 部， 家 教 协 会 和 校 友 会。 因 此 单 位 理 念 必 须 正 确 于 自 己 的 立 场， 方 能 让 家 长 心 服 口 服。 太 多 的 门 面 功 夫，为 了 自 我 中 心 的 名 义， 只 会 叫 旁 人 更 加 远 离 校 方 的 活 动。 这 就 是 我 们 都 常 见 的 主 要 单 位 头 号 人 物， “ 宝 座”一 坐， 就10 年 的 道 理。 因 为 没 有 人 要 坐， 出 现 青 黄 不 接，所 以 就 不 断 蝉 联 再 蝉 联。 话 说 回 来， 是 没 人 要 做 还 是 没 人 有 能 力 做， 这 可 是 不 同 的 因 数。 因 为 太 多 所 谓 的“ 主 席 宝 座” 已 经 规 定 为“ 有 钱 人” 的 位 子， 毕 竟 校 方 很 多 方 面 的 软 硬 设 施， 依 然 需 要“ 金 子” 来 完 成。 也 因 此， 所 谓 团 队 的 精 神， 智 囊 团 的 力 量，也 已 经 在 个 人 权 利 主 义 享 受 之 余， 围 绕 着 几 个 人 的 游 戏， 把 这 些 正 确 的 理 念 抛 至 九 霄 云 外， 忘 记 了。
所 以， 校 方 3 大 单 位 必 须 重 审 自 己 的 立 场 和 观 念， 以 无 私 的 心 态 去 衡 量 每 一 个 对 教 育 正 负 影 响 的 课 题。 处 事 公 正 透 明， 让 所 有 人 有 知 的 权 利。 因 为 一 旦 明 白， 就 会 减 少 疑 心， 对 于 往 后 的 合 作 也 会 少 了 质 疑 的 部 分。 反 之， 草 率 解 决 问 题， 只 能 让 问 题 不 断 上 演， 对 于 没 有 立 场 或 不 知 到 自 己 权 限 的 家 长， 其 实 是 一 种 轻 视， 对 学 生 更 是 一 种 伤 害。 纵 然 就 会 日 月 累 积， 造 就 了 失 去 平 衡 的 教 育 环 境。
乡 区 教 育， 家 教 协 会 即 扮 演 重 要 的 教 育 角 色。 立 场 不 但 要 公 正， 还 必 须 不 偏 不 倚 的 重 视 每 一 件 无 论 对 老 师、 家 长 或 学 生 立 场 有 所 损 害 的 课 题。 杜 绝 与 监 督 校 方 利 益 立 场 和 教 师 过 分 权 限， 平 衡 家 长 过 于 疼 爱 政 策， 深 思 熟 虑 咖 啡 店 言 论， 掌 握 学 生 学 习 过 程 心 智 发 展 和 环 境 带 来 的 影 响。
教 育 不 是 一 朝 一 日 的 放 映 效 果， 而 是 一 条 漫 长 的 道 路。 到 底 我 们 要 的 是 什 么 教 育？( 其 实 还 是 有 很 多 人 不 明 白) 因 此，在 等 待 遥 遥 无 期， 国 家 的 教 育 政 策， 倒 不 如 把 广 泛 的 教 育 领 域， 缩 小 至 乡 镇 地 区， 或 区 域 活 动，引 用 小 型 活 动 塑 造 环 境， 重 新 整 合，传 达 正 确 的 理 念， 以 自 我 权 限 和 价 值 为 宗 旨， 鼓 励 唤 醒 乡 区 教 育 责 任。 正 所 谓“ 用 有 限 的 资 源， 创 造 无 限 的 希 望 ”。

伯母...祝你早日康复！

曾经他们因为某些事情在一起了，

孩子也因为他们曾经的浪漫有了几个，

如今孩子长大了，

一个为了自己的孩子，血库一包包的血，还好把性命检了回来...

一个婚姻问题，嫁给了不该嫁的人，在外国过着"老鼠般"的生活，如今回来了却....

一个娶了不该娶的女人，一大一小，结了婚等于没结，抛下孩子到他乡过着自己的生活...

一个孩子为了生计，外国四处，婆媳之间的问题，搞得家中不得安宁....

她走到今日，依然忧心孩子的前途，

因为自己的病情，丈夫没有过去的疼爱，

她每天喃喃自语，给自己制造无数的悲痛，

终于，自己无法承受，走进了河里，希望为自己的生活划上句号，

可是，上天依然无法接纳这样了绝生命，

被人救回岸上，她重新面对过去的悲痛....

一阵日子过去，

脚...突然失去平衡，无法走动...

方便也失去控制，

一脸憔悴的她，令我感到痛心，

过去，虽然病魔缠身，

他依然记得我最爱吃的芒果和黄姜饭，

如今得知她过着非常人的生活，

真的令我痛心。

我执着为何人的生活会这样，

为何曾经自己养育的孩子，能够让自己的母亲这样渡过每一天，

或许我始终不明白当事者的立场，

但，这样的人生，我还是难以接受....

心情是百般的无奈，不知自己可以做的是什么？

但愿可以找到出路...

祝福你，伯母....早日康复...

还孩子的天空

"功课是你自己做的吗？怎么会全对呢？"这样的发问，对于老师的立场或许不觉得有什么问题。反之，在学生的立场，那就大大的不同。如果学生是经过指
导，了解后填上正确的答案，这...有错吗？如果经过自己的努力，把功课完成，应该是一件值得高兴的事情。可是，反被老师这样的责问，这岂不是在打击
学生求学的兴趣。老师的任务，不仅是完成课业上预早编排好的时间表，如此简单。除此之外，身为人类的工程师，更应该有个人的纪律，正确的价值观念，
把自己为榜样的一面，教育学生。而并非以另一面腐败的思想，个人私心来造成学生的伤害，夺取他们学习的自信。
笔者相信每位老师的抉择，踏入教育领域，就该会有正确的教育价值存在。而孩子所在的学府也是最神圣的地方，不容许缺乏"道德"的思想，污染教育，殃及池鱼。因为为人师表，我们有权利去教育学生，纠正歪理的行为，给予正确的辅导。不过，如果老师因为个人的利益，滥用在职特权来主导学生的学习空间。笔者认为，这是无法谅解的思想。正所谓："近朱者赤，近墨者黑。"辛辛学子的修养，还有依靠吗？
另一边厢，眼看现代孩童，超大的背包，繁重的课业，多重奏的补习，失去童窗的玻璃弹珠游戏，远离草地上风筝的喜悦，笔者不仅为孩子喊辛。这就是所谓
人人皆知"怕输父母"的心态吧！"望子成龙，望女成凤"是每个父母的心愿。只是有时候却把自己的愿望，直接性成为孩子背上的千斤重。虽然如此，身为
师表，在学生的心灵上，更负重任,更多的爱和关怀，就必须滋生在孩子学习的过程里。
也因此，为人师表就更需要体谅，坚持自己能够给孩子将来，给他们健康的成长。辅助孩子在求学的过程，以身教感染学生，帮助他们领悟"尽信书不如无书
"的道理。让孩子自动自发，紧守个人纪律，感受阅读的乐趣,为自己创造出更亮丽的天空。

道德价值何在？

有 人 的 地 方， 就 有 问 题！ 只 有 死 人 才 没 有 问 题！ 往 往 人 在 成 长 之 后， 完 全 的 ，忘 记 了， 曾 经 小 学 的 道 德 价 值。 从 简 单 的 是 非 题“ 说 他 人 是 非， 批 评 他 人”， 老 师 批 改 的 答 案 永 远 是 错 的。 因 为 老 师 都 在 给 我 们 正 确 的 道 德 价 值。
可 是， 人 毕 业 后， 工 作 后， 成 家 立 业 后， 都 似 乎 忘 记 了 老 师 曾 经 的 教 导。 道 人 是 非， 评 击 他 人 来 满 足 自 己 的 不 满 或 私 心。 这 也 是 在 无 意 和 有 心 之 间， 为 自 己 塑 造 敌 人。 到 了， 他 方 还 击 后， 自 己 又 必 须 再 寻 找 所 谓 的“ 对 策”。 这 一 来 一 回 的 冤 冤 相 报， 何 时 才 是 终 点 呢？
对 于 旁 观 者 来 说， 这 或 许 就 象 荧 幕 上 的 连 续 剧。 有 的 满 怀 期 待 结 局 会 是 怎 样； 有 的 就 更 加 直 接 的 划 上 结 局。 何 苦 呢？人 生 真 的 仅 有 这 些 是 非 可 以 满 足 自 己 吗？ 评 击 他 人， 让 他 人 倒 下( 最 好 不 能 翻 生) 就 可 以 证 明 自 己 的 能 力 吗？ 试 问 自 己， 等 到 结 局 那 一 刻， 是 否 又 能 认 真 体 会， 所 谓 自 己 追 求 的 满 足？ 其 实 我 们 应 该 再 深 入 思 考， 在 贬 低 他 人 之 余， 也 正 是 在 给 自 己 的 人 格 扣 分。“ 伤 害 他 人， 来 满 足 自 己 的 欲 望， 就 如 把 自 己 的 快 乐 建 立 在 他 人 的 痛 苦 上。” 从 最 基 本 的 道 德 价 值 评 估， 这 已 经 触 犯 公 理 公 义 的 论 理。
既 然 如 此， 何 不 大 家 在 乱 世 中 以 冷 静 去 观 察 对 方 的 优 势； 以 平 静 去 衡 量 他 人 的 付 出， 加 强 自 己， 创 造 蓝 海 结 局。 让 旁 观 者 自 行 定 断， 公 理 在 何 方？ 因 为 有 了 公 理 的 存 在， 我 们 不 必 烦 恼 自 己 的 付 出 不 被 公 认， 慧 眼 者 自 然 识 英 雄。 路 该 往 那 儿 走 才 是 正 确， 走 下 去 就 是 结 局！
因 此， 评 击 他 人 者； 被 评 他 人 者， 无 需 争 论 之 间 谁 对 谁 非。 只 有 选 择 尊 重， 选 择 宽 恕， 抛 开 个 人 私 心 和 利 益， 是 非 之 间 终 究 会 给 自 己 另 一 条“ 生 路”。 这 也 是 给 自 己 一 个 负 责 任 的 交 代， 并 非 他 方。