教 育 真 要 改 变....

无 论 在 任 何 地 方， 任 何 时 候， 什 么 行 业， 什 么 人 物 都 和 教 育 息 息 相 关。 可 是， 往 往 太 多 的 改 变 即 是 短 期 的， 过 度 期 一 过， 一 切 就 会 回 到 原 点。 因 此， 99％ 正 确 的 态 度 抵 不 过 1％ 偏 邪 的 观 念。 所 以， 教 育 并 非 着 手 于 如 何 改， 怎 样 改 或 是 几 时 改， 而 是 应 该 无 时 无 刻 传 达 正 确 的 理 念， 以「 为 什 么」 的 观 念 替 代「 如 何」 的 思 想。只 要 教 育 当 前 者， 把 持 正 确 的 理 念， 无 私 无 利 益 就 是 给 当 地 教 育 带 来 希 望 的 曙 光。
校 园 教 育 当 然 排 除 不 了 掌 管 校 方 3 大 主 要 单 位， 董 事 部， 家 教 协 会 和 校 友 会。 因 此 单 位 理 念 必 须 正 确 于 自 己 的 立 场， 方 能 让 家 长 心 服 口 服。 太 多 的 门 面 功 夫，为 了 自 我 中 心 的 名 义， 只 会 叫 旁 人 更 加 远 离 校 方 的 活 动。 这 就 是 我 们 都 常 见 的 主 要 单 位 头 号 人 物， “ 宝 座”一 坐， 就10 年 的 道 理。 因 为 没 有 人 要 坐， 出 现 青 黄 不 接，所 以 就 不 断 蝉 联 再 蝉 联。 话 说 回 来， 是 没 人 要 做 还 是 没 人 有 能 力 做， 这 可 是 不 同 的 因 数。 因 为 太 多 所 谓 的“ 主 席 宝 座” 已 经 规 定 为“ 有 钱 人” 的 位 子， 毕 竟 校 方 很 多 方 面 的 软 硬 设 施， 依 然 需 要“ 金 子” 来 完 成。 也 因 此， 所 谓 团 队 的 精 神， 智 囊 团 的 力 量，也 已 经 在 个 人 权 利 主 义 享 受 之 余， 围 绕 着 几 个 人 的 游 戏， 把 这 些 正 确 的 理 念 抛 至 九 霄 云 外， 忘 记 了。
所 以， 校 方 3 大 单 位 必 须 重 审 自 己 的 立 场 和 观 念， 以 无 私 的 心 态 去 衡 量 每 一 个 对 教 育 正 负 影 响 的 课 题。 处 事 公 正 透 明， 让 所 有 人 有 知 的 权 利。 因 为 一 旦 明 白， 就 会 减 少 疑 心， 对 于 往 后 的 合 作 也 会 少 了 质 疑 的 部 分。 反 之， 草 率 解 决 问 题， 只 能 让 问 题 不 断 上 演， 对 于 没 有 立 场 或 不 知 到 自 己 权 限 的 家 长， 其 实 是 一 种 轻 视， 对 学 生 更 是 一 种 伤 害。 纵 然 就 会 日 月 累 积， 造 就 了 失 去 平 衡 的 教 育 环 境。
乡 区 教 育， 家 教 协 会 即 扮 演 重 要 的 教 育 角 色。 立 场 不 但 要 公 正， 还 必 须 不 偏 不 倚 的 重 视 每 一 件 无 论 对 老 师、 家 长 或 学 生 立 场 有 所 损 害 的 课 题。 杜 绝 与 监 督 校 方 利 益 立 场 和 教 师 过 分 权 限， 平 衡 家 长 过 于 疼 爱 政 策， 深 思 熟 虑 咖 啡 店 言 论， 掌 握 学 生 学 习 过 程 心 智 发 展 和 环 境 带 来 的 影 响。
教 育 不 是 一 朝 一 日 的 放 映 效 果， 而 是 一 条 漫 长 的 道 路。 到 底 我 们 要 的 是 什 么 教 育？( 其 实 还 是 有 很 多 人 不 明 白) 因 此，在 等 待 遥 遥 无 期， 国 家 的 教 育 政 策， 倒 不 如 把 广 泛 的 教 育 领 域， 缩 小 至 乡 镇 地 区， 或 区 域 活 动，引 用 小 型 活 动 塑 造 环 境， 重 新 整 合，传 达 正 确 的 理 念， 以 自 我 权 限 和 价 值 为 宗 旨， 鼓 励 唤 醒 乡 区 教 育 责 任。 正 所 谓“ 用 有 限 的 资 源， 创 造 无 限 的 希 望 ”。